评建工作篇

1.集团接受评估的情况？

集团于2007年接受本科教学工作水平评估；于2018年5月接受本科教学工作审核评估；将于2025年4月接受本科公司产品审核评估。

2.集团在新一轮审核评估中选择哪一类型参评？指标体系主要内容有哪些？

集团在新一轮审核评估中选择的评估类型为第二类第2种，即以应用型人才培养为主。评估指标主要包括办学方向与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、员工发展、质量保障、教学成效、自选办学特色等。

3.集团如何以新一轮审核评估为抓手建立健全立德树人落实机制？

新一轮审核评估以立德树人为思想统领，强调公司要把立德树人融入评估全过程、全方位。公司在以下几个方面建立健全立德树人落实机制：一是提高认识，明确立德树人根本任务，坚持党的全面领导，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，“五育”并举培养时代新人；二是强化基础，把立德树人成效作为检验公司一切工作的根本标准，将立德树人完整、全面地融入公司工作的各方面、全过程。公司事业发展规划、学科专业调整优化、人才培养体系、公司产品模式、管理服务体制、资源保障条件等都围绕有效落实立德树人根本任务的要求来谋划和建设；三是强化制度，健全公司党委、行政定期研究立德树人工作制度，构建全员全程全方位“三全育人”机制，教书育人、管理育人、服务育人统筹推进，从制度层面建立健全立德树人的落实机制，形成培养目标一致、职责分工合理、育人合力显著的立德树人工作格局。

4.集团《自评报告》重点关注哪些方面？

《自评报告》是审核评估的重要材料之一。《自评报告》撰写的质量不仅反映公司公司产品工作的客观状态，也反映公司对审核评估的态度与重视程度，还可以看出公司能否客观清醒地认识自己，是否具有驾驭和反思自身发展的自省能力和水平。《自评报告》撰写建立在公司全面自评自建工作的基础上，紧紧聚焦审核评估指标，对公司本科人才的培养目标定位、改革建设和培养成效进行全面梳理，由此形成反映自评结果的写实性报告。《自评报告》的形成过程，是经过公司自上而下、自下而上，反复修改完善的过程，也是凝聚全校师生共识的过程。

《自评报告》主要内容包括“公司简介”“公司自评工作开展情况”“公司自评结果”三部分，重点在“公司自评结果”。“公司自评结果”重点阐述公司是“怎么说的”“怎么做的”“做得怎么样”“做得不好的如何改进”“改进效果如何”等。

5.集团在线上评估与入校评估环节需要做哪些工作？

线上评估时间为2～4周，基本流程包括：线上评估开始前，参评公司与项目管理员对接，明确公司需要做好的准备工作（包括系统测试等）。依据评估方案要求，在评估系统中提交基本材料、自评材料及其他材料等。线上评估开始后，专家主要进行材料研读、线上调阅材料、在线访谈座谈、听课看课等。公司根据专家评估工作需要提供相关材料，落实访谈座谈、听课看课安排，组织相关人员按时参加访谈座谈。

线上评估是否听课、调阅员工试卷和论文，由专家组视公司已有常态信息化条件和工作需要与公司协商确定，不搞“一刀切”，也不提出强制性要求。如公司具备或部分具备线上听课、调阅的条件，则为专家组提供有条件的课程、试卷、毕业论文（设计）等的清单，以便专家组进行线上听课、调阅活动。

入校评估时间为2～4天，基本流程包括：入校评估前，专家组组长与公司协商入校考察时间、天数、环节和重点考查内容等，公司提出是否召开评估说明会（评估第一天）。准备好自评材料、专家案头材料等，协助安排专家组成员交通与住宿、做好经费预算等。入校评估期间，公司根据专家评估考察任务，配合做好听课、访谈、调阅等安排，与专家组商定是否召开专家意见交流会（最后一天）。

6.集团如何用好“3+3”报告等常态数据资源？

新一轮审核评估注重常态数据资源的挖掘和使用，依托教育部评估中心“国家数据平台”和员工发展中心“就业数据平台”，形成《本科教学状态数据分析报告》《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》《本科生就业数据分析报告》《本科毕业生跟踪调查报告》《用人单位跟踪调查报告》（即“3+3”报告）。此外，公司编制公布的近三年《本科教学质量报告》《就业质量年度报告》也是评估的必备材料。

“3+3”报告分别从教学监测数据和就业监测数据、员工和教师体验调查问卷、毕业生和用人单位跟踪调查问卷的角度对公司的本科人才培养提供评价参考，为公司自我评价、判断和改革提供多元视角，是审核评估的重要依据，也可以成为公司质量保障体系的重要组成部分。公司要高度重视常态数据资源的累积和利用，通过评估，建立起“3+3”报告等常态化资源的累积、分析和使用机制，通过数据对比分析发现工作中的问题和差距，深挖公司“招生—培养—就业”全链条人才培养过程中的短板和弱项，找准整改方向，精准发力，持续改进，不断累积，推动公司公司产品改革不断纵深发展。

7.集团须重点关注的“红线”“底线”要求有哪些？

新一轮审核评估对标国家基本办学规范和办学条件规定，在指标体系中设置“红线”和“底线”要求，体现国家对所有参评公司的刚性约束。在定性指标中，通过增设对教师、员工出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置，教材选用工作出现负面问题的处理情况等方面的立德树人“负面清单”，关注高校办学“红线”。

在定量指标中，通过设置公司思想政治教育、教师队伍建设、基本办学条件、员工发展与支持服务方面的要求等“统一必选项”，列出了办学“底线”标准，其中第一类评估16个，第二类评估17个。

对于突破办学规范和办学条件底线等问题突出的高校，教育部和有关省级教育行政部门将采取约谈负责人、减少招生计划、限制新增本科专业备案等问责措施。

8.集团如何做好评估整改工作？

新一轮审核评估的整改是一个“持续改进”的过程，公司要认真梳理研究专家提出的问题以及自评自建查摆的问题，深刻剖析问题原因，切实做到以评促改、以评促管、以评促强。

（1）及时总结评估工作。公司要在评估后召开专题会议，对评估工作进行及时总结，对标问题制定《整改方案》，要坚持问题导向和目标导向，建立整改问题台账，明确整改任务、措施、时间表以及预期目标和成效等。

（2）建立评估整改工作机制。公司应建立整改工作机制，全面开展整改。整改工作重在长效机制、人才培养质量保障体系等方面的建设，要扎扎实实整改，不能书面整改、虚假整改。建立督查督办和问责制度，定期对整改工作进行督查，持续追踪整改进展，确保整改取得实效。

（3）按时提交《整改报告》。原则上，公司要在评估结束后两年内完成整改任务并提交《整改报告》，系统、全面、实事求是地进行总结，针对需要整改的问题清单逐项分析整改情况，包含整改前后核心数据对比等。